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La evaluación de cualidades y virtudes militares representa un componente fundamental dentro del sistema de calificación del desempeño militar en la formación de alumnos de la Escuela Técnica de la Fuerza Aérea Ecuatoriana; sin embargo, la calificación durante ejercicios militares en el terreno, donde se involucra grandes contingentes de alumnos, ha evidenciado serias limitaciones en cuanto a la objetividad y equidad llegando incluso a comprometer la seguridad. Este estudio abordó la problemática de subjetividad en la calificación, para lo cual se aplicó una matriz de evaluación propuesta en distintos ejercicios militares realizados en el terreno, con la participación de varias promociones. Los instructores y evaluadores utilizaron la herramienta para calificar las cualidades y virtudes militares de cada alumno y en diferentes actividades planificadas, cada uno con cuatro ítems evaluables. Cada ítem se califica en una escala corta con una equivalencia a un “mérito” como calificación militar y a su vez una calificación académica sobre veinte puntos. Como resultado, se observó una mejora significativa en la objetividad y equidad de las calificaciones, así como una mayor claridad en la retroalimentación proporcionada a los alumnos para una mejora continua mediante un seguimiento objetivo; pero lo más importante, se logró mantener los estándares de seguridad durante la ejecución de las actividades evitando distracciones por intentar evaluar lo más justamente posible al alumno.
The assessment of military qualities and virtues is a fundamental component within the performance evaluation system for trainees at the Ecuadorian Air Force Technical School. However, grading during field exercises, which involve large contingents of trainees, has evidenced serious limitations in terms of objectivity and fairness, even compromising operational safety. This study addressed the problematic subjectivity in grading, for which a proposed evaluation matrix was applied in various field military exercises, with the participation of several graduating classes. Instructors and evaluators utilized the tool to assess the military qualities and virtues of each trainee across different planned activities, each with four evaluable items. Each item was scored on a short scale with an equivalence to a "merit" as a military grade and, in turn, an academic score out of twenty points. As a result, a significant improvement was observed in the objectivity and fairness of the scores, as well as greater clarity in the feedback provided to the trainees for continuous improvement through objective tracking. Most importantly, safety standards were maintained during the execution of activities, preventing distractions from attempting to evaluate the trainee as justly as possible.
A avaliação das qualidades e virtudes militares representa um componente fundamental do sistema de classificação de desempenho militar para o treinamento de alunos da Escola Técnica da Força Aérea Equatoriana. No entanto, as avaliações durante exercícios militares de campo, que envolvem grandes contingentes de alunos, têm apresentado sérias limitações em termos de objetividade e imparcialidade, comprometendo inclusive a segurança. Este estudo abordou a questão da subjetividade nas avaliações aplicando uma matriz de avaliação proposta a diversos exercícios militares de campo com a participação de diversas turmas. Instrutores e avaliadores utilizaram a ferramenta para classificar as qualidades e virtudes militares de cada aluno em diversas atividades planejadas, cada uma com quatro itens avaliáveis. Cada item é avaliado em uma escala curta equivalente a um "mérito" como classificação militar e, por sua vez, a uma nota acadêmica de vinte pontos. Como resultado, observou-se uma melhora significativa na objetividade e imparcialidade das avaliações, bem como maior clareza no feedback fornecido aos alunos para aprimoramento contínuo por meio do monitoramento objetivo. Mas, o mais importante, os padrões de segurança foram mantidos durante as atividades, evitando distrações, em um esforço para avaliar os alunos da forma mais justa possível.
