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M. Carme Viladrich i Segués
, Eduardo Doval Diéguez, Eva Penelo Werner, Joan Aliaga, Rebeca García Rueda, Ariadna Angulo Brunet, Albert Espelt Hernández
El aprendizaje-servicio (ApS) combina la instrucción académica con un servicio comunitario. Aunque minoritario en la formación en metodología de las ciencias sociales y de la salud, presentamos el proyecto docente que aplica el ApS a la asignatura Psicometría del grado en Psicología de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Durante los nueve cursos analizados, hemos formado a 2589 estudiantes mediante un aprendizaje basado en problemas (ABP), valorando la calidad de 91 test psicológicos, educativos o logopédicos diferentes. Los resultados muestran alta retención (97-100 %), éxito y rendimiento (83-97 %), predominando las actividades autónomas, y elevada satisfacción con la programación docente. Los informes del estudiantado han beneficiado a la comunidad UAB, la editorial Hogrefe-TEA y el Consejo General de la Psicología de España. Concluimos que el ApS favorece el desarrollo personal, profesional, social y comunitario, comprometiendo a las nuevas generaciones, beneficiando la profesión y siendo sostenible y aplicable a otras asignaturas.
Service-learning combines academic instruction with service to the community. Although minority in training in methodology of social and health sciences, we present the teaching project applying service-learning to the subject Psychometrics of the degree in Psychology at the Autonomous University of Barcelona (UAB). During the nine academic years analyzed, we have trained 2589 students through problem-based learning (PBL), assessing the quality of 91 different psychological, educational, or speech-language pathology tests. The results show high retention (97-100 %), success and performance (83-97 %), mainly through autonomous activities, and high satisfaction with the follow-up of the teaching program. Student reports have benefited, at different times, the UAB community, the Hogrefe-TEA test publisher and the General Council of Psychology of Spain. We conclude that the service-learning experience favors personal, professional, social and community development, is socially committed, professionally involves the new generations while benefiting the profession, being sustainable and applicable to other subjects.
