Predictores parentales de la flexibilidad cognitiva y la inhibición en escolares

• Autores: Francisca Bernal Ruiz, Bruno Falcón Larach, Matías Ortiz, José Orellana, Diego Espinoza, Fernanda Izzo
• Localización: Suma Psicológica, ISSN-e 0121-4381, Vol. 32, Nº. 1, 2025, págs. 76-84
• Idioma: español
• DOI: 10.14349/sumapsi.2025.v32.n1.8
• Títulos paralelos:
  • Parental predictors of cognitive flexibility and inhibition in schoolchildren
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• Resumen
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    Introducción: diversos estudios han demostrado que una parentalidad caracterizada por la sensibilidad, protección, apego y afectividad contribuye no solo a los procesos socioemocionales y de aprendizaje, sino también al desarrollo de las funciones ejecutivas en la infancia. A pesar de esta evidencia, hay inconsistencias acerca del efecto de las prácticas de crianza específicas sobre el desarrollo de estas habilidades cognitivas superiores en los niños y las niñas. Este estudio tiene como objetivo determinar la capacidad predictiva de las competencias parentales vinculares, formativas, protectoras y reflexivas en el desarrollo de las funciones ejecutivas de inhibición cognitiva y conductual y flexibilidad cognitiva en niños y niñas de entre 6 y 8 años.

    Método: se evaluaron 91 díadas de padres/madres/cuidadores y sus hijos/as, utilizando una escala de parentalidad positiva para los adultos y tres tareas ejecutivas para los niños y las niñas. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones y modelos de regresión.

    Resultados: indican que las competencias parentales de tipo vincular y formativo explican el desempeño de la inhibición cognitiva y conductual, pero no tienen influencia significativa en la flexibilidad cognitiva.

    Conclusiones: estos resultados enfatizan el rol que desempeñan las prácticas de crianza en el desarrollo cognitivo de los/as hijos/as, y aportan información relevante sobre la importancia de potenciar las competencias parentales asociadas a la crianza positiva.

  • English

    Introduction: Several studies have shown that parenting characterized by sensitivity, protection, attachment and affectivity contributes not only to socioemotional and learning processes, but also to the development of executive functions in childhood. Despite this evidence, there are inconsistencies about the effect of specific parental skills on the development of these higher cognitive skills in children. The aim of this study was to determine the predictive capacity of relational, formative, protective and reflective parenting skills on the development of the executive functions of cognitive and behavioral inhibition and cognitive flexibility in children aged 6 to 8 years.

    Method: 91 dyads of parents/caregivers and their children were evaluated, using a positive parenting scale for adults and three executive tasks for children. Descriptive analyses, correlations and regression models were performed.

    Results: The results indicate that relational and formative parental skills explain cognitive and behavioral inhibition performance but have no significant influence on cognitive flexibility.

    Conclusions: These results emphasize the role of parenting practices in the cognitive development of children, providing relevant information on the importance of enhancing parental skills associated with positive parenting.