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Leonita Chagas de Oliveira, Julio Cezar Albuquerque da Costa, Leogildo Alves Freires
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar las relaciones entre estrés académico y malestar psicológico con variables sociodemográficas, a través de modelos comparativos, asociativos y predictivos, con el fin de investigar estos fenómenos en profesores universitarios que adoptaron la enseñanza remota de emergencia durante la pandemia de COVID-19 en Brasil. Para ello, se adoptó un método cuantitativo, transversal, descriptivo y correlacional, en el que participaron 257 profesores universitarios, con una edad media de 45,41 años (DE = 11,02). Los resultados mostraron una correlación positiva entre el miedo a la COVID-19 y los rasgos de ansiedad y el estrés académico. En relación con el estrés académico y el estrés percibido, las mujeres presentan niveles más elevados en comparación con los hombres, mientras que la presencia de niños en la vida cotidiana de los profesores universitarios reduce los niveles de estrés académico. Además, los profesores con trastornos psiquiátricos y un diagnóstico previo de COVID-19 tenían niveles más altos de ansiedad de rasgo. Y los profesores con trastornos psiquiátricos mostraron un aumento de los niveles de ansiedad y estrés académico. Por tanto, es fundamental crear estrategias para que el profesorado pueda hacer frente al estrés y al malestar generado en el entorno académico. Se cree que el presente estudio aporta contribuciones significativas a la realización de acciones concretas en el contexto universitario, buscando promover debates y mejoras en la salud mental y la calidad de vida del profesorado.
O presente estudo teve como objetivo avaliar as relações do estresse acadêmico e mal-estar psicológico com variáveis sociodemográficos, através de modelos comparativos, associativos e preditivos, a fim de investigar esses fenômenos em professores universitários que adotaram o ensino remoto de maneira emergencial durante a pandemia de COVID-19 no Brasil. Para tanto, foi adotado o método quantitativo, de corte transversal, caráter descritivo e correlacional, em que participaram 257 professores universitários com idade média de 45,41 anos (DP=11,02). Os resultados apontaram uma correlação positiva do medo do Covid-19 com ansiedade-traço e estresse acadêmico. Em relação ao estresse acadêmico e estresse percebido, as mulheres apresentaram maiores níveis em relação aos homens, enquanto a presença de filhos no cotidiano de professores universitários diminui níveis de estresse acadêmico. Ademais, professores com transtorno psiquiátrico e o diagnóstico prévio de Covid-19 tiveram o aumento de níveis de ansiedade-traço. E professores com transtorno psiquiátrico apresentaram um aumento de níveis em ansiedade-estado e estresse acadêmico. Portanto, é essencial criar estratégias para que os professores possam lidar com o estresse e mal-estar gerado no ambiente acadêmico. Desse modo, acredita-se que o presente estudo apresenta contribuições significativas para a realização de ações específicas no contexto universitário, buscando promover debates e melhorias na saúde mental e na qualidade de vida dos professores.
