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Los servicios sociales han experimentado una evolución marcada por los cambios sociales, las necesidades emergentes y una variedad de factores políticos y sociales que han afectado a su implementación, la cual está regulada mediantenormativas autonómicasque seproponen garantizar la defensa de los derechos de la ciudadanía en relación conla autonomía personal y la integración social.Para tales fines intervienenlos educadores y educadoras sociales, desempeñandoactuaciones propias de la orientación profesional.En este trabajo se analizael modelo deorientación profesional que se realiza en Servicios Sociales de Atención Primaria por parte de los educadores/as socialesy se contrasta con el modelo Construyendo mi Carrera Profesionalpropuesto por Sánchez García y Suárez Ortega (2018). Para ello se realiza un estudio de caso sobre sietezonas de Servicios Sociales de Atención Primaria de Castilla-La Manchay sobre unproyecto especializado en orientación profesional vinculado a una zona de servicios sociales utilizando unametodología de corte descriptivoycaráctercualitativo a través de entrevistas a educadores/as sociales que ha permitido conocer que estos profesionales realizan funciones y proyectosespecíficos de orientación profesional-que en algunas ocasiones coinciden con las estipuladas por Documentos Profesionalizadores de ASEDES (2007) y el modelo CCP-, así como reconocen barreras que les repercuten, hanaumentadosu implicaciónen los últimos añosy requieren de una formación.Con esta información, se realiza una propuesta para la implementación del modelo Construyendo mi Carrera Profesional en Servicios Sociales de Atención Primaria de Castilla-La Mancha.
Social services have undergone a marked evolution due to social changes, emerging needs, and a variety of political and social factors that have affected their implementation, which is regulated by regional regulations that aim to guarantee the defense of citizens' rights in relation to personal autonomy and social integration. Social educators intervene to achieve these goals, performing actions typical ofcareerguidance.This article analyzes the career guidancemodel usedin Primary Care Social Services by social educators and compares it with the model proposed by Sánchez García and Suárez Ortega (2018) entitled Building My Professional Career. To this end, a case study is conducted on seven Primary Social Services areas in Castilla-La Mancha and on a project specializing in career guidance linked to a social services area, using a descriptive and qualitative methodology through interviews with social educators. This has revealed that these professionals carry out specific career guidance functions and projects —which in some cases coincide with those stipulated by ASEDES Professionalization Documents (2007) and the CCP model—as well as recognizing barriers that affect them, they have increased their involvement in recent years, and require training.With this information, a proposal is made for the implementation of the model Building my Professional Career in Primary Social Services in Castilla-La Mancha
