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Paola Gabriela Heredia Muñoz, Melita Vega
Esta revisión bibliográfica se realizó mediante una metodología sistemática para investigar el papel de los principios neuropedagógicos en la mejora de la adquisición de una segunda lengua en estudiantes de primaria. También se analizaron las características cognitivas y emocionales de los enfoques neuropedagógicos en el desarrollo infantil temprano y las percepciones del profesorado. Mediante el uso de palabras clave, operadores booleanos y criterios de exclusión, se seleccionaron 17 artículos científicos para su análisis. Se identificaron cuatro estrategias neuropedagógicas para fomentar el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en niños: aprendizaje multisensorial, recursos tecnológicos y multimedia, Respuesta Física Total (RFT) y Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Se concluyó que las estrategias neuropedagógicas incentivan el aprendizaje del inglés al fomentar la participación activa en clase y hacer que la adquisición de vocabulario sea amena. Asimismo, fueron eficaces para promover la plasticidad cerebral y la adaptabilidad al adquirir nuevos conocimientos.
This literature review was conducted using a systematic methodology to investigate the role of neuropedagogical principles in enhancing second-language acquisition for elementary students. As well as the cognitive and emotional features of neuropedagogical approaches in early childhood development and teacher perceptions. Through the use of keywords, Boolean operators and exclusion criteria, a total of 17 scientific articles were selected for analysis. Four neuropedagogical strategies were found to encourage children to learn English as a foreign language: multisensory learning, technology and multimedia resources, Total Physical Response (TPR) and Project-Based Learning (PBL). It was concluded that neuropedagogical strategies encourage students to learn English by fostering active class participation and making vocabulary acquisition enjoyable. Neuropedagogical strategies were also effective in promoting brain plasticity and adaptability when acquiring new knowledge.
Esta revisão bibliográfica foi conduzida utilizando uma metodologia sistemática para investigar o papel dos princípios neuropedagógicos no aprimoramento da aquisição de uma segunda língua em alunos do ensino fundamental, bem como as características cognitivas e emocionais das abordagens neuropedagógicas no desenvolvimento da primeira infância e nas percepções dos professores. Por meio do uso de palavras-chave, operadores booleanos e critérios de exclusão, um total de 17 artigos científicos foram selecionados para análise. Quatro estratégias neuropedagógicas foram identificadas para incentivar as crianças a aprender inglês como língua estrangeira: aprendizagem multissensorial, recursos tecnológicos e multimídia, Resposta Física Total (TPR) e Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL). Concluiu-se que as estratégias neuropedagógicas incentivam os alunos a aprender inglês, promovendo a participação ativa em sala de aula e tornando a aquisição de vocabulário agradável. As estratégias neuropedagógicas também foram eficazes na promoção da plasticidade cerebral e da adaptabilidade na aquisição de novos conhecimentos.
