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En este trabajo se trata de destacar la relevancia y primacía de los déficits en factores fonológicos para la explicación de los síndromes disléxicos, recurriendo a una revisión de las investigaciones más notables de la última década llevadas a cabo en este sentido, a través de las cuales se argumenta y sostiene la hipótesis de un modelo fonológico en el ql-le se plantea el componente fonémico como el determinante primario de las dificultades de la lectura. Por último, en función de los datos que apoyan la teoría sobre los déficits disfonéticos, se concluye la necesidad de profundizar la investigación sobre tales aspectos, y además se exponen algunas implicaciones prácticas relevantes a nivel de la intervención.
