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Karen Marabolí Radrigán
, Ana Paula Soares da Silva
O objetivo deste trabalho foi compreender as experiências das crianças do campo que devem sair da localidade de residência em função da continuação dos estudos, em um contexto de dificuldade relativa à continuidade da vida escolar. A pesquisa foi realizada a partir de uma perspectiva histórico-cultural, de caráter qualitativo, e aplicou-se como instrumentos uma roda de conversa com crianças e um diário de campo. Participaram dois grupos de crianças, o primeiro grupo composto por crianças que estavam cursando 5º e/ou 6º ano de ensino básico na localidade estudada, e também crianças que requentavam o 7º e/ou o 8º ano do ensino básico, em uma escola fora da comunidade. Os resultados mostram a valorização positiva que as crianças em contextos rurais têm do processo de escolarização visto como o caminho para superação pessoal. Também fica revelada a aflição das crianças devido à experiência da iminente separação em idade precoce em busca de melhores oportunidades fora do local de moradia com a família.
O objetivo deste trabalho foi compreender as experiências das crianças do campo que devem sair da localidade de residência em função da continuação dos estudos, em um contexto de dificuldade relativa à continuidade da vida escolar. A pesquisa foi realizada a partir de uma perspectiva histórico-cultural, de caráter qualitativo, e aplicou-se como instrumentos uma roda de conversa com crianças e um diário de campo. Participaram dois grupos de crianças, o primeiro grupo composto por crianças que estavam cursando 5º e/ou 6º ano de ensino básico na localidade estudada, e também crianças que frequentavam o 7º e/ou o 8º ano do ensino básico, em uma escola fora da comunidade. Os resultados mostram a valorização positiva que as crianças em contextos rurais têm do processo de escolarização visto como o caminho para superação pessoal. Também fica revelada a aflição das crianças devido à experiência da iminente separação em idade precoce em busca de melhores oportunidades fora do local de moradia com a família.
The objective of this study was to explore the experiences of rural children who leave their homes to continue their education, particularly within the context of challenges related to the continuity of their school life. The research was conducted from a historical-cultural perspective, using a qualitative approach. The instruments used were a conversation circle with children and a field diary. Two groups of children participated: the first group comprised children attending the 5th and/or 6th grades at local basic schools, while the second group included children attending the 7th and/or 8th grade at schools outside their community. The study revealed a generally positive view of the schooling process among rural children, with education being seen as a means of personal growth. However, it also highlighted the emotional distress experienced by these children due to the early and often painful separation from their families in pursuit of better educational opportunities.
