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Este estudio descriptivo-exploratorio tuvo como objetivo investigar las características y especificidades de jugar con juguetes estructurados y no estructurados. Con este fin, se realizó un estudio observacional, usando filmación y registros escritos durante dos sesiones de juego: una con juguetes no estructurados y otra con juguetes estructurados. Cinco niños de una escuela de Educación Infantil privada en la región de Vale do Paranhana de Rio Grande do Sul participaron en este estudio. Los participantes pertenecían al grupo que atendía la edad de cinco años a cinco años y once meses. El análisis de datos involucró la caracterización de los eventos de juego con respecto a la interacción social y el tipo de actividad realizada por los niños. En sesiones con juguetes no estructurados, se descubrió que los niños usaban formas más variadas de interacción con los juguetes, lo que proporciona evidencia de que favorecen la socialización, creación y el protagonismo del niño en el juego.
This descriptive-exploratory study aimed to investigate the characteristics and specificities of playing with structured and unstructured toys. To this end, an observational study was conducted, using filming and written records during two play sessions: one with unstructured toys and one with structured toys. Five children from a private Early Childhood Education school located in the Paranhana Valley region of Rio Grande do Sul participated in this study. The participants belonged to the group that attended the age from five to five and eleven months years old. Data analysis involved the characterization of the events of play regarding social interaction and the type of activity performed by children. In sessions with unstructured toys, it was found that children used more varied forms of interaction with toys, providing evidence that they favor the child’s socialization, creation and protagonism in play.
Este estudo, de caráter descritivo-exploratório, teve o objetivo de investigar as características e especificidades do brincar com brinquedos estruturados e não estruturados. Para tanto, realizou-se um estudo observacional, através de filmagem e registros escritos durante duas sessões de brincar: uma com brinquedos não estruturados e outra com brinquedos estruturados. Participaram cinco crianças, de uma escola de Educação Infantil da rede privada de ensino, situada na região do Vale do Paranhana, no Rio Grande do Sul. Os participantes pertenciam à turma que atendia a faixa etária dos cinco anos aos cinco anos e onze meses. A análise envolveu a caracterização dos eventos do brincar quanto à interação social e ao tipo de atividade realizada pelas crianças. Nas sessões com brinquedos não estruturados, verificou-se que as crianças utilizaram formas mais variadas de interação com os brinquedos, fornecendo indícios de que eles favorecem a socialização, a criação e o protagonismo da criança na brincadeira.
