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María Nazareth Romero
, Mara Moreyra
Este artículo analiza la propuesta pedagógica de trabajo práctico de la asignatura Tecnología Educativa, impartida en los profesorados de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional del Nordeste. La investigación se centra en la reflexión crítica sobre las metodologías de enseñanza basadas en el aprendizaje experiencial, con el objetivo de mejorar la formación docente. La propuesta, de carácter transversal, se estructuró en tres fases con instancias sincrónicas y asincrónicas, presenciales y virtuales, y la posibilidad de elección estudiantil entre alternativas de producción para materializarlas durante el desarrollo. Se identifican tres dimensiones claves en el análisis: la histórica e institucional, la cognitiva y la didáctico-tecnológica. Para ello, se utilizaron registros del aula virtual, interacciones en la cuenta de Instagram de la asignatura y una encuesta aplicada al finalizar el curso. Los resultados ofrecen información relevante sobre las fortalezas y áreas de mejora de la propuesta, proporcionando pistas para pensar futuras propuestas para la formación docente.
