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The Pedagogy Residency Program (PRP) has been part of the National Education Politics for Teachers. It aimed at ameliorating the practical education in graduation and providing the integration between basic and tertiary education. Thus, this paper’s objective is communicating the experiences lived by a learner from the Bachelor’s Degree in Rural Education/Natural Sciences of CAFS/UFPI, during the Pedagogy Residency Program. It is an experience report based on the observation of experiences lived in PRP. The actions were held in the final years of middle school and 1st school year, in two rural schools in Floriano, in the Natural Sciences field. There were the planning and application of pedagogical activities, as well as, the observation of the schools contexts, teachers and learners. Besides, the PRP provided the participation in scientific events. The path throughout PRP was supervised by a university professor and a basic education teacher. About the results, it is remarkable that the educational material produced, the knowledge about necessary improvements in school transportation, and the need for resources/methods which could turn the content easier to learners’ comprehension. Besides the aforementioned, the investment in continuous education for teachers. In conclusion, the pedagogical residency provided the acquisition of knowledges about school context, the academic education in a graduation course. It allowed the amelioration of teaching practice, healing the fear of teaching and contributed to a consistent personal and professional growth.
O Programa de Residência Pedagógica (PRP) fez parte da Política Nacional de Formação de Professores. Buscou aprimorar a formação prática nas licenciaturas e proporcionar a integração entre educação básica e superior. Assim, o presente artigo tem como objetivo comunicar experiências vivenciadas por uma discente do Curso de Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza, durante o Programa de Residência Pedagógica. Trata-se de um relato de experiência com base na observação e nas experiências ocorridas no PRP. As ações aconteceram nos anos finais do ensino fundamental e no 1° ano do ensino médio, em duas escolas do campo de Floriano, na área de Ciências da Natureza. Foi realizado o planejamento e a aplicação de atividades pedagógicas, bem como, a observação do contexto das escolas, professores e alunos. Além disso, o PRP proporcionou a participação em eventos científicos. O caminho pelo PRP foi supervisionado por uma docente da universidade e outra da educação básica. Em relação aos resultados, destaca-se os materiais didáticos produzidos, o conhecimento acerca de melhorias necessárias no transporte escolar e a necessidade de recursos/métodos que possam tornar os conteúdos expostos mais fáceis para a compreensão dos alunos. Soma-se a isso, o investimento em formação continuada para os professores. Diante disso, conclui-se que a residência pedagógica propiciou a aquisição de conhecimentos sobre o contexto escolar e a formação acadêmica na licenciatura. Permitiu o aprimoramento da prática docente, sanar o medo da regência de classe e contribuiu para uma formação pessoal e profissional consistente.
