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Severino de Souza Neto, Renato Abreu Lima
Este artigo refere-se à atividade final da disciplina “Fundamentos e Metodologias para o ensino das Ciências Naturais e Matemática” do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades da UFAM e teve como objetivo realizar uma revisão narrativa nos textos trabalhados durante a ministração da disciplina e extrair contribuições que possam ser aproveitados no uso da contextualização para o ensino de Química. A metodologia está baseada em uma revisão literária nos referidos textos, afim de identificar contextos que estejam relacionados com o tema, contextualização, de maneira que esta possa contribuir como ferramenta didática para o ensino de Química. Foram analisados dezesseis artigos e entre eles foram selecionados sete. Desse modo, apresentamos uma síntese de cada tendência, incluindo suas características e contribuições para o ensino, bem como sua aplicabilidade e reconhecimento em cada artigo analisado. Cada artigo apresenta um resumo das partes mais relevantes e que estejam relacionadas, de forma direta ou indireta, com o tema, contextualização, referindo-se às suas principais características e contribuições para o ensino, como também sugestões de como se contextualizar de formas diversas. Com isso, a pesquisa veio aprofundar e enriquecer a abordagem quanto ao uso de contextualização no ensino de Química.
This article refers to the final activity of the course "Fundamentals and Methodologies for Teaching Natural Sciences and Mathematics" in the Graduate Program in Science and Humanities Education at UFAM. Its objective was to conduct a narrative review of the texts covered during the course and extract contributions that can be applied to the use of contextualization in Chemistry teaching. The methodology is based on a literature review of the mentioned texts in order to identify contexts related to the theme of contextualization, in such a way that it can serve as a didactic tool for teaching Chemistry. Sixteen articles were analyzed, and seven of them were selected. Thus, we present a synthesis of each trend, including its characteristics and contributions to teaching, as well as its applicability and recognition in each analyzed article. Each article includes a summary of the most relevant parts, directly or indirectly related to the theme of contextualization, referring to its main characteristics and contributions to teaching, as well as suggestions for various ways of contextualizing. As a result, this research aims to deepen and enrich the approach to the use of contextualization in Chemistry teaching.
