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Using games in class can transform the learning environment into a more interactive and attractive one, fostering the exchange of ideas, the dialogue between learners and teachers, as well as, the development of interpersonal and cognitive skills which contribute to a more pleasant and efficient learning. Thus, this research reports about the application of an educational board game as a support tool for learning Physics, more specifically, the teaching of Thermology. The main goal is to present the results and possible contributions of the game “TermoLúdica” in the process of teaching and learning Physics. The proposal emerged from the difficulties faced by many learners in order to understand concepts and make calculus of thermology. Besides, the application may indicate improvements to the game itself. The methodology involved the application of the game in two high school groups of 2nd year in a public school in Floriano – Piauí, and 30 students participated in the action. The game was applied after the content approach by the groups’ teacher. The data were collected through the observation during the game application and throughout questionnaires appled after the action. The results indicated a significant involvement and interest from learners during the activity, the comprehension of concepts and calculus approached, as well as, the indication of what they still had difficulty to understand. In conclusion, the usage of an educational game turned the teaching of Physics more attractive and accessible, contributing to the improvement of learners’ performance.
A utilização de jogos na sala de aula pode tornar o ambiente de aprendizagem mais interativo e atrativo, promovendo a troca de ideias e o diálogo entre discentes e docentes, bem como, o desenvolvimento de habilidades interpessoais e cognitivas que contribuem para um aprendizado mais prazeroso e eficaz. Assim, este trabalho relata sobre a aplicação de um jogo didático de tabuleiro como ferramenta de apoio ao ensino de Física, mais especificamente, ao ensino de Termologia. O objetivo é apresentar os resultados obtidos e possíveis contribuições do jogo “TermoLúdica” no processo de ensino e aprendizagem da Física. A proposta surgiu diante das dificuldades enfrentadas por muitos alunos em compreender conceitos e realizar cálculos de termologia. Além disso, a aplicação poderia indicar melhorias para o próprio jogo. A metodologia envolveu a aplicação do jogo em duas turmas do 2° ano do ensino médio de uma escola pública de Floriano-PI e 30 discentes participaram da ação. O jogo foi aplicado após a abordagem dos conteúdos pelo docente das turmas. Os dados foram coletados por meio de observações durante a aplicação do jogo e através de um questionário aplicado depois da ação. Os resultados indicaram um significativo envolvimento e interesse dos alunos na atividade, a compreensão de conceitos/cálculos abordados, bem como, a indicação do que ainda tinham dificuldade em compreender. Diante disso, conclui-se que o uso do jogo didático tornou o ensino de Física mais atrativo e acessível, contribuindo para a melhoria do desempenho escolar discente.
