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Solabarrieta, Josu
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Ruiz-Narezo, Marta
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Bilbao, España
Objetivo: Analizar variables sociodemográficas e interpersonales y la relación que estas tienen con el uso y abuso de videojuegos.
Método: Se han analizado los datos de la encuesta Drogas y Escuela X, realizada por el Instituto Deusto de Drogodependencias y financiada por el Gobierno Vasco. La muestra está compuesta por 6209 jóvenes, de 12 a 22 años, que cursan enseñanzas secundarias en País Vasco, siendo un 52,6 % hombres. La media de edad de la muestra es de 15,1 años (DE=2,8). La muestra ha sido seleccionada por un muestreo por conglomerados bietápico. Se han medido las horas diarias de uso (durante la semana y los fines de semana) de videojuegos y juegos online. Para medir las variables predictoras se han utilizado varias preguntas, estas variables incluyen la relación con los y las iguales, la participación social y el ocio, el tiempo libre y la vivencia escolar.
Resultados: Se han encontrado diferencias en el uso diario de videojuegos y juegos online, así como diferencias significativas en función del sexo y la edad. También se han hallado correlaciones entre el uso de videojuegos y juegos online con ciertas variables interpersonales.
Conclusiones: Las personas jóvenes que no están correctamente integradas en su entorno social offline, con sus iguales y en la escuela pueden desarrollar conductas problemáticas, como un uso abusivo de los videojuegos. Un correcto abordaje puede influir en la relación que las personas jóvenes tienen con la tecnología, pudiendo evitar el desarrollo de conductas problemáticas.
Objective: To analyze sociodemographic and interpersonal variables and their relationship with the use and abuse of video games.
Method: Data from the “Drogas y Escuela X” survey, conducted by the Deusto Institute of Drug Dependencies and funded by the Basque Government, were analyzed. The sample consisted of 6,209 youths, aged 12 to 22, enrolled in secondary education in the Basque Country, with 52,6 % being male. The average age of the sample was 15,1 years (SD = 2,8). The sample was selected using a two-stage cluster sampling method. Daily hours of video game and online game use (during the week and weekends) were measured. Several questions were used to assess the predictor variables, which included peer relationships, social participation, leisure and free time, and school experience.
Results: Differences in daily use of video games and online games were found, as well as significant differences based on sex and age. Correlations were also found between the use of video games and online games and certain interpersonal variables.
Discussions: Young people who are not properly integrated into their offline social environment, with their peers, and at school may develop problematic behaviors, such as excessive use of video games. A proper approach can influence the relationship young people have with technology, potentially preventing the development of problematic behaviors.
