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Elena Blanco González, Ana Belén Bernardo Gutiérrez, Ellián Tuero Herrero, José Carlos Núñez Pérez
La resiliencia aparece como una variable importante en la explicación del abandono universitario. Sin embargo, a pesar de la literatura existente, son escasas las investigaciones que ahondan en el rol que juega en modelos más amplios que contemplan la influencia del estrés académico. El objetivo del estudio es analizar el papel mediador y moderador de la resiliencia en la relación entre el estrés académico/ansiedad ante la evaluación y la intención de dejar la universidad. La muestra consta de 1,505 estudiantes de una universidad española, analizándose modelos de mediación y moderación. En el estudio de la mediación la resiliencia media parcialmente la relación entre el estrés académico y la intención de abandono y media totalmente la relación entre la ansiedad ante la evaluación y la intención de abandono. En el de moderación la resiliencia modera la influencia de ambas variables sobre el abandono de la universidad. Asimismo, el porcentaje de varianza explicada de la intención de abandono por el modelo de mediación es el 7% y el del modelo de moderación el 14%. Se concluye que el estrés académico, la ansiedad ante la evaluación y la resiliencia son variables significativas a la hora de plantearse dejar la universidad, pudiendo mostrar la resiliencia tanto un rol mediador como moderador.
Resilience is a significant factor in explaining university dropout rates. Despite research on its relationship with dropout, little attention has been given to its role alongside academic stress. This study aims to analyse how resilience mediates and moderates the relationship between academic stress/evaluation anxiety and university dropout intention. A total of 1,505 students from a Spanish university participated. The mediation study demonstrated that resilience partially mediated the relationship between academic stress and dropout intention and fully mediated the relationship between evaluation anxiety and dropout intention. The results of the moderation study indicated that resilience moderated both variables’ influence on dropout. The mediation model explained 7% of the variance in the dropout intention, while the moderation model explained 14%. It can be concluded that academic stress, evaluation anxiety and resilience are significant variables in the university dropout intention, with resilience playing both a mediating and a moderating role.
