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Oriol Miró Martí
El objetivo de este trabajo es identificar la relación entre la autoestima y el estrés académico en universitarios que combinan empleo y estudios y que tienen familiares al cargo. La muestra se compone de 123 hombres y 114 mujeres de entre 29 y 50 años. El presente estudio es observacional, analítico, correlacional y de corte transversal. Se han aplicado dos instrumentos: el inventario SISCO de estrés académico y el inventario de autoestima de Coopersmith versión adultos traducido al español. Los resultados muestran que existe asociación entre el sexo y la autoestima de sí mismo a nivel bivariable (p<0,05), asociación entre el sexo y la autoestima académica a nivel bivariable (p<0,05) y asociación entre el sexo y la autoestima total a nivel bivariable (p= 0,045), siendo en todos los casos los hombres quienesregistran mayores puntuaciones. Por contra, no existe relación estadísticamente significativa entre el sexo de los encuestados y su autoestima social y familiar. Finalmente, el estrés total tiene una correlación moderada con la autoestima total, la autoestima de sí mismo y la autoestima académica, dado que mayores niveles de estrés están asociados a menores niveles de autoestima total (r= -0,47, p<0,01), menores niveles de autoestima de sí mismo (r= -0,44, p<0,05) y menores niveles de autoestima académica (r= -0,47, p<0,01). El estrés total no muestra correlación con la autoestima social ni con la autoestima familiar. En conjunto, se verifica que los hombres tienen una autoestima de sí mismos, total y académica mayor que las mujeres, aunque no existe esta diferencia por sexos en lo relativo a las dimensiones de lo social y familiar.Se concluye que, en el ámbito académico, sí existe una relación entre el estrés académico y la autoestima entre universitarios con cargas familiares y empleo activo.
The objective of this work is to identify the relationship between self-esteem and academic stress in university students who combine employment and studies and who have dependent family members. The sample is made up of 123 men and 114 women between 29 and 50 years old. The present study is observational, analytical, correlational and cross-sectional. Two instruments have been applied: the SISCO Academic Stress Inventory and the Coopersmith Self-Esteem Inventory, adult version translated into Spanish. The results show that there is an association between sex and self-esteem at a bivariate level (p<0.05), an association between sex and academic self-esteem at a bivariate level (p<0.05) and an association between sex and total self-esteem at a bivariate level (p= 0.045), with men registering higher scores in all cases. On the other hand, there is no statistically significant relationship between the sex of the respondents and their social and family self-esteem. Finally, total stress has a moderate correlation with total self-esteem, self-esteem, and academic self-esteem, given that higher levels of stress are associated with lower levels of total self-esteem (r= -0.47, p<0 .01), lower levels of self-esteem (r= -0.44, p<0.05) and lower levels of academic self-esteem (r= -0.47, p<0.01). Total stress does not show a correlation with social self-esteem or family self-esteem. Overall, itisverified that men have a higher total and academic self-esteem than women, although this difference does not exist by sex in relation to the social and family dimensions. Finally, and in the absence of an analysis with a larger population that could be representative of the whole, itisconcluded that, in our interest, which was academic, there is a relationship between academic stress and self-esteem among university students with family responsibilities and active employment.
