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John Paul Belarmino, Jezon Resma, Camelle Rose Senial, Jackylou Sarsale
Dado el creciente número de exigencias y presiones sobre los futuros educadores y educadoras, comprender los desafíos de salud mental y sus implicaciones para el profesorado en formación es esencial para desarrollar sistemas de apoyo efectivos. Este estudio investiga la prevalencia y el impacto percibido de la depresión, la ansiedad y el estrés (DAS) entre docentes en formación en Filipinas, utilizando un enfoque de métodos mixtos. Se recopilaron datos cuantitativos de 230 participantes a través de la encuesta DASS-21, mientras que la información cualitativa se obtuvo mediante entrevistas en profundidad a 23 participantes. Los resultados mostraron que la ansiedad es el problema de salud mental más frecuente, y se encontraron diferencias significativas entre los grupos en DAS. Del análisis de las entrevistas en profundidad surgieron dos temas: (1) impactos psicológicos y conductuales de DAS, que destacan las consecuencias mentales, emocionales, conductuales, sociales y académicas experimentadas por los y las docentes en formación, y (2) estrategias de afrontamiento y adaptación, que describen cómo estos docentes manejan y superan los desafíos. El estudio ofrece recomendaciones que subrayan la necesidad de intervenciones específicas y sistemas de apoyo dentro de los programas de formación docente para responder a las necesidades de salud mental del profesorado en formación.
Given the increasing demands and pressures on future educators, understanding the mental health challenges and their implications for pre-service teachers is essential for developing effective support systems. This study investigates the prevalence and perceived impact of depression, anxiety, and stress (DAS) among pre-service teachers in the Philippines using a mixed-methods approach. Quantitative data were collected through the DASS-21 survey from 230 respondents, while qualitative information was obtained from in-depth interviews with 23 participants. The findings revealed that anxiety is the most prevalent mental health concern, and significant group differences were found in DAS. Two themes emerged from the in-depth interviews: (1) psychological and behavioral impacts of DAS, highlighting the mental, emotional, behavioral, social, and academic consequences experienced by pre-service teachers, and (2) coping and adaptation strategies, detailing how pre-service teachers manage and overcome challenges. The study offers suggestions highlighting the need for targeted interventions and support systems within teacher education programs to answer the mental health needs of pre-service teachers.
Dadas as crescentes exigências e pressões sobre os futuros educadores e educadoras, é essencial compreender os problemas de saúde mental e as suas implicações para docentes em formação, a fim de desenvolver sistemas de apoio eficazes. Este estudo investiga a prevalência e o impacto percebido da depressão, da ansiedade e do stress (DAS) entre professores e professoras em formação nas Filipinas, utilizando uma abordagem de métodos mistos. Foram recolhidos dados quantitativos de 230 participantes através do inquérito DASS-21, enquanto a informação qualitativa foi obtida através de entrevistas aprofundadas com 23 participantes. Os resultados mostraram que a ansiedade é o problema de saúde mental mais frequente, e foram encontradas diferenças significativas entre os grupos en DAS. Da análise das entrevistas em profundidade emergiram dois temas: (1) impactos psicológicos e comportamentais de DAS, que destacam as consequências mentais, emocionais, comportamentais, sociais e académicas sentidas pelos professores estagiários, e (2) estratégias de coping e adaptação, que descrevem a forma como estes professores gerem e ultrapassam os desafios. O estudo apresenta recomendações que salientam a necessidade de intervenções específicas e de sistemas de apoio no âmbito dos programas de formação docente para responder às necessidades de saúde mental dos professores e professoras em formação.
