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María Victoria Muñoz Tinoco, Soledad García Gómez, Cristina Baeza Caro
La educación sexual es una asignatura aún pendiente en el sistema educativo español. Para trascender los modelos transmisivos al uso, centrados en la prevención de enfermedades y embarazos no deseados, la literatura y la legislación recientes inciden en la necesidad de adoptar un enfoque transversal de educación sexual integral, en el que las personas destinatarias sean tenidas en cuenta. Desde esta premisa se gestó este estudio, cuyo objetivo fue conocer las opiniones de jóvenes acerca de la educación sexual que habían recibido y de sus necesidades formativas. Veintiún estudiantes sevillanos de 4º curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) de tres institutos participaron en grupos de discusión en los que se abordaron diversos tópicos. A partir de las transcripciones de las grabaciones de las sesiones se realizó un análisis de contenido de sus declaraciones con un sistema de categorías. Los datos textuales han evidenciado que la formación recibida es deficiente en general, dispar, centrada en la prevención de riesgos, proporcionada por familiares, amistades e internet. Han sido escasas y puntuales las actividades formativas organizadas por los institutos. Ante esa situación reclaman que se incorpore al currículum escolar, que se inicie en cursos previos, se amplíen y diversifiquen los contenidos, y se cambie el formato de las actividades para que sean protagonistas y no meros receptores de información. Las conclusiones sugieren pautas de actuación para que, desde los departamentos de orientación, con la colaboración de todo el profesorado, se den pasos en pro de una educación sexual integral de calidad.
Sex education is an unresolved matter in the Spanish education system. The need to adopt a transversal approach to comprehensive sex education in order to transcend transmission models that are disconnected from pupils and focused on risk preventionand early pregnancy,isbeing addressed in literature and recent legislativenorms. Those receiving such training should play a key role. Therefore, we consider it is important to explore their views on this training.Through three focusgroups we have approached the opinions of 21studentsfrom Seville (Spain)in the 4th year of Compulsory Secondary Education about sex education. The content analysis of their statements showsthat the training received is generally deficient, disparate according to the case, focused on risk prevention, being carried out by family members, friends, the Internet and, sometimes, by specific activities organized by the educational centers. Faced with this situation, they demand that itshouldbe included inthe school curriculum, initiated in earlier years, that the contents should be expanded and diversified, and that the format of the activities needschangesso that they become protagonists and not mere recipients of information. Conclusions suggest howthe guidance departments of secondary schools, with the cooperation of all teachers, should make progress in providing comprehensive, high-quality sex education
