Acceso usuarios
Beatriz Berrios Aguayo, María Jesús Colmenero Ruiz, María de los Ángeles Peña Hita, Nuria González Castellano
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son ya un elemento esencial en la vida de todas las personas. La literatura ha ido mostrando como los jóvenes es la población que están más expuestos a los riesgos de un mal uso de estas. En el presente estudio se demuestra la eficacia de un programa de intervención preventivo de adicciones a las TIC en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) con la participación de las familias. Se seleccionó una muestra de 258 alumnos de ESO y sus respectivas 114 familias. El programa de intervención tuvo una duración de 10 semanas y fue desarrollado en las horas de tutoría. Como complemento, se involucró a las familias recogiendo sus percepciones iniciales, necesarias para la detección de necesidades, así como para llevar a cabo tareas conjuntas y de seguimiento en el hogar. Se atendió a un enfoque mixto donde se analizaron los datos a través de un instrumento cuantitativo (un cuestionario) y una técnica cualitativa (la entrevista). Los resultados mostraron que los jóvenes, tras la intervención, redujeron el uso abusivo de las TIC, el juego online, así como las acciones que podían provocar ciberacoso. Como conclusión, se puede afirmar que este tipo de programas destinados a la población adolescente tiene grandes beneficios para alcanzar el buen uso de las TIC. Los centros de Educación Secundaría deberían garantizar el desarrollo de este tipo de intervenciones.
Information and Communication Technologies (ICT) are an essential element in the lives of all people. Literature showsthat young people are the ones who are most exposed to the risks of their misuse. This study demonstrates the effectiveness of a preventive intervention programfor ICT addictions in Secondary Education (SE) students with the participation of families. A sample of 258 students (SE) and 170 of their families were selected. The implementation of the programlasted 10 weeks and was carried outduring tutoring hours. As a complement, families were involved by collecting their initial perceptions, necessary to detect needs, as well as to carry out joint tasks and follow-up at home. A mixed approach was used, bywhichthe data was analysed through a quantitative instrument (a questionnaire) and a qualitative technique (the interview). The results showed how young people, after the intervention, reduced the abusive use of ICT, online gaming, and the actions that could cause cyberbullying. In conclusion,we can contend that this type of program aimed at the adolescent population has great benefits in terms of promoting proper use of ICTs. Secondary Education centers should guaranteethe implementation ofthis type of programs.
