Acceso usuarios
Cláudia Borges Costa, Rosimeire Maria Fortuna Costa
O contexto do país na pandemia de Covid-19 trouxe inúmeros desafios em todos os âmbitos da sociedade. Para a educação como um todo, exigiu sua reinvenção. Na modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), as dificuldades foram acentuadas, sobretudo porque o público que compõe essa modalidade é marcado pela desigualdade social e possui poucas condições de vivenciar o formato da educação remota. O objetivo desses escritos é dar voz aos egressos da EJA que conseguiram dar continuidade a sua formação entrando no ensino superior, trajetória de desafios e potencialidades no contexto da pandemia, bem como na retomada presencial. A pesquisa foi realizada na Faculdade Alves Faria (Unialfa), que compõe o elenco de faculdades do setor privado na cidade de Goiânia-GO. A abordagem metodológica tomada foi qualitativa, por entender que suas características permitem melhor apreensão do objeto em estudo (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). Nesses escritos, trazemos a primeira etapa da pesquisa, realizada a partir de uma pequena amostragem do curso de Pedagogia, composta por seis alunas. As participantes responderam ao questionário e posteriormente foram entrevistadas por meio de grupo focal. Os resultados indicaram o acesso reduzido das estudantes egressas da EJA no curso de Pedagogia, bem como a considerável dificuldade em dar continuidade ao curso. Essa realidade nos fez interrogar, dialeticamente, sobre os desafios enfrentados pelos estudantes egressos da EJA, sobretudo no contexto pandêmico, assim como a retomada ao presencial. Por outro lado, a pesquisa revelou, também, a insistência e os enfrentamentos, com as estudantes demonstrando potencial de crescimento e gosto pela formação no ensino superior, vista como ferramenta de melhores condições de existência.
Palavras-chave: Egressos da EJA; Direito à Educação; Ensino Superior; Desafios e Potencialidades.
The Covid-19 pandemic brought many challenges to education. Regarding Youth and Adult Education (EJA), those challenges were especially difficult because of the latent social inequalities, that resulted in uneven opportunities of experiencing remote education. The object of this text is to empower the voices of the EJA graduates that enrolled into college to pursue further education. All of the research has been conducted in Faculdade Alves Faria (Unialfa), a private College in Goiânia-GO. The method was a qualitative approach, to better understand the study object (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). This work present the first research stage, in which a small sample group of 6 Education students in Unialfa was subject to a quiz followed by focus group interviews. The results show that EJA students struggled more with learning in college, which questioned the quality of online classes during the pandemic. However, it also showed the motivation of these same students to persist in college as a wat to better the chances of upward mobility.
Keywords: EJA graduates; Right to education; University education; Challenges and Potentialities.
