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Lucianny Thaís Freire Matias, Zilda Gláucia Elias Franco de Souza
The first early childhood education in Brazil is characterized by an assistentialist and compensatory model. From Law no. 9,394/1996 (LDB) (BRASIL, 1996), this scenario changed when the first phase of basic education with the objective of full-time development was instituted. In this way, Full-time Education is understood as a concept that aims to develop the multidimensionality of the students involved in the process; in addition, the ampliation of spaces and of teaching/learning times is searched. The present research aims to analyze the publications about Childhood Education in Brazil and the conceptions of full-time education in the pedagogical practices through a state-of-art bibliographic review. After searching the CAPES Periodicals database, delimiting a time frame from 2011 to 2021 and using the inclusion and exclusion criteria, fourteen articles were selected to be analyzed. With this, the roots of Early Childhood Education present in the articles were observed, as well as it is currently being developed in line with full-time Education. Besides that, the absence of productions on these themes in publications in the North region was observed, which awakens new discussions and productions about the subject from research in the area.
Keywords: literature review; integral development; North region.
As primeiras instituições de Educação Infantil no Brasil são caracterizadas por um modelo assistencialista e compensatório. A partir da Lei n. 9.394/1996 (LDB) (BRASIL, 1996), esse cenário sofreu alterações quando ela foi instituída como primeira fase da educação básica com o objetivo de desenvolvimento integral. Dessa forma, a Educação Integral é compreendida como uma concepção que visa ao desenvolvimento da multidimensionalidade dos educandos envolvidos no processo; além disso, busca a ampliação dos espaços e dos tempos de ensino/aprendizagem. Esta pesquisa tem como objetivo analisar as publicações sobre a história da Educação Infantil no Brasil e as concepções de Educação Integral nas práticas pedagógicas por meio de uma revisão bibliográfica do tipo estado da arte. Após a busca na base de dados Periódicos CAPES, delimitando em um recorte temporal de 2011 até 2021 e utilizando os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados quatorze artigos para serem analisados. Com isso, observou-se o retrato das raízes da Educação Infantil presentes nos artigos, como ela vem sendo desenvolvida atualmente alinhada à Educação Integral. Além disso, foi observada a ausência das produções sobre essas temáticas em publicações na região Norte, o que desperta para novas discussões e produções sobre o tema a partir de pesquisas na área.
Palavras-chave: revisão bibliográfica; desenvolvimento integral; região Norte.
