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Sthefanie Felix da Rocha, Rúbia Darivanda Costa da Silva, Euricléia Gomes Coelho
Given the pandemic scenario, educational institutions implemented remote teaching, as a way of continuing academic activities, leading to thinking about the real impacts that this strategy causes in the teaching and learning process. For that, the present article sought to analyse the students’ conception of the Science course: Biology and Chemistry on the main impacts that the pandemic caused in the teaching and learning process, based on the experience with remote teaching. This is qualitative research, using a survey through the Google Forms platform, having as subjects the enrolled and non-dropout students of the Degree in Sciences: Biology and Chemistry of the IEAA. The results show the major impacts this process causes in teaching, presenting the forms of personal organization of the participants, whether the process of autonomy in carrying out studies, skills regarding the use of digital sources, and the difficulties, such as the infeasibility of access to the internet network. Therefore, from a critical analysis, it is observed that there is a necessity to improve the access conditions to technological resources, from effective public policies that satisfy all educational levels and promote quality education for all.
Keywords: Remote teaching. Technologies. Teaching training program.
Mediante o cenário pandêmico, as instituições educacionais implementaram o ensino remoto, como forma de dar continuidade às atividades acadêmicas, levando-nos a pensar sobre os reais impactos que esta estratégia causa no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, buscou-se analisar a concepção dos discentes do curso de Ciências: Biologia e Química sobre os principais impactos que a pandemia causou no processo de ensino e aprendizagem, a partir da experiência com o ensino remoto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, utilizando-se o questionário através da plataforma Google Forms, tendo como sujeitos envolvidos os alunos matriculados e não desistentes do curso de Licenciatura em Ciências: Biologia e Química de uma universidade pública do interior do Amazonas. Os resultados demonstram os principais impactos que esse processo ocasiona no ensino, apresentando as formas de organização pessoal dos participantes, sejam processo de autonomia na realização dos estudos, das habilidades quanto a utilização dos recursos digitais, e dificuldades, como a inviabilidade de acesso à rede de internet. Portanto, a partir de uma análise crítica percebemos que há necessidade de melhores condições de acesso aos recursos tecnológicos, a partir de políticas públicas efetivas que atendam todos os níveis educacionais e promova uma educação de qualidade para todos.
Palavras chave: Ensino remoto. Tecnologias. Formação docente.
