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El presente estudio buscó analizar concepciones y prácticas de los supervisores de la institución, designados como “profesores colaboradores”, siendo definidos los siguientes objetivos de investigación: (1)comprender la experiencia de los profesores colaboradores en lo que refiere a las funciones de la supervisión, a las actividades de supervisión, al desarrollo de las capacidades de los practicantes, al desarrollo de las capacidades de supervisión, al proceso de supervisión y a las prácticas pedagógicas en las instituciones escolares; (2) comprender la naturaleza de las estrategias de supervisión de los profesores colaboradores y su impacto en el desarrollo profesional de los futuros profesores y en la innovación de las prácticas escolares; (3) identificar dificultades y exigencias de la acción de supervisión de los profesores colaboradores; (4) identificar medidas para el perfeccionamiento de la acción de supervisión de los profesores colaboradores.
El estudio, se encuadra en un paradigma interpretativo de la investigación educacional e implicó el recurso al expediente por cuestionario y entrevista. Participaron en el estudio los profesores colaboradores en funciones en el año 2018 en el ámbito de cinco cursos de la institución, algunos de los cuales desempeñaban funciones de coordinación y de apoyo a las prácticas y a la preparación pedagógica. Los resultados reflejan la valorización de una supervisión de orientación reflexiva que apunta para la innovación, así como la existencia de prácticas que ilustran las concepciones de los investigados. Sin embargo, son identificados exigencias contextuales que limitan la actuación de supervisión y la calidad de los procesos formativos, siendo apuntadas medidas de mejoría a diversos niveles.
Palabras-claves: Angola; preparación; formación inicial de profesores; papel del supervisor; vivencias de la supervisión.
O presente estudo procurou analisar conceções e práticas dos supervisores da instituição, designados por “professores acompanhantes”, tendo sido definidos o seguintes objetivos de investigação: (1)compreender a experiência supervisiva dos professores acompanhantes relativamente às funções da supervisão, às atividades de supervisão, ao desenvolvimento das competências dos estagiários, ao desenvolvimento das capacidades de supervisão, ao processo supervisivo e às práticas pedagógicas nas instituições escolares; (2) compreender a natureza das estratégias de supervisão dos professores acompanhantes e o seu impacto no desenvolvimento profissional dos futuros professores e na inovação das práticas escolares; (3) identificar dificuldades e constrangimentos da ação supervisiva dos professores acompanhantes; (4) identificar medidas para o aperfeiçoamento da ação supervisiva dos professores acompanhantes.
O estudo, enquadra-se num paradigma interpretativo da investigação educacional e implicou o recurso ao inquérito por questionário e entrevista. Participaram no estudo os professores acompanhantes em funções no ano 2018 no âmbito de cinco cursos da instituição, alguns dos quais desempenhavam funções de coordenação e de Apoio às Práticas e Estágios Pedagógicos. Os resultados refletem a valorização de uma supervisão de orientação reflexiva e voltada para a inovação, assim como a existência de práticas que ilustram as conceções dos inquiridos. Contudo, são identificados constrangimentos contextuais que limitam à atuação supervisiva e a qualidade dos processos formativos, sendo apontadas medidas de melhoria a diversos níveis.
Palavras-chave: Angola; estágio; formação inicial de professores; papel do supervisor; vivências da supervisão.
