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Felipe Matheus Lima da Silva, Francisco Pereira de Oliveira, César Martins de Souza, Jaime da Costa Pantoja
PLANIFICACIÓN Y POLÍTICA PÚBLICA PARA LA CARRERA DOCENTE DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI EN BRAGANÇA-PA RESUMEN La planificación y política pública para la carrera del docente a principios del siglo XXI en Bragança-PA, tuvo como objetivo analizar su percepción sobre la planificación en las políticas públicas para la carrera docente en la actualidad, por lo tanto, comenzamos: cuál es la percepción de los docentes en relación con la planificación y las políticas públicas de la carrera docente en el siglo XXI? Entonces, surgió la pregunta: ¿cuáles son las políticas públicas que conocen los docentes y cuál es el grado de satisfacción con ellas en la carrera docente? El procedimiento metodológico partió del enfoque de investigación cualitativa, utilizando como técnica / instrumento de recolección de datos: cuestionarios con preguntas semiestructuradas, aplicados a cuarenta profesores (veinte) de la red municipal y veinte de la red estatal en el municipio de Bragança– SARTÉN. El análisis de datos ocurrió a través de la interpretación del discurso de los sujetos, usando análisis de contenido. El estudio reveló que pocos docentes conocen sus derechos en la carrera docente en el siglo XXI y la mayoría no supo indicar políticas públicas y leyes para esa carrera. Aún así, se encontró que algunos tienen conocimiento de algunas leyes específicas, que incluyen: Plan de cargos, Carrera y Remuneración por la docencia; Piso Salarial Nacional. El grado de satisfacción de los docentes tanto en las escuelas municipales como estatales fue regular, 82% y 75%, respectivamente, considerando que la planificación y las políticas públicas para la carrera docente en el siglo XXI no atienden las necesidades de los docentes. maestro por completo.
PALABRAS CLAVE: Planificación. Política pública. Magisterio. Carrera profesional.
PLANNING AND PUBLIC POLICY FOR THE TEACHER'S CAREER IN THE EARLY 21ST CENTURY IN BRAGANÇA-PA ABSTRACT The planning and public policy for the career of the teacher in the beginning of the 21st century in Bragança-PA, aimed to analyze their perception about planning in public policies for the teaching career nowadays, therefore, we started: what is the perception of teachers in relation to planning and public policy for the teaching career in the 21st century? Then the question arose: what are the public policies that teachers know and what is the degree of satisfaction about them in the teaching career? The methodological procedure started from the qualitative research approach, using as a data collection technique / instrument: questionnaires with semi-structured questions, applied to forty teachers (twenty) from the municipal network and twenty from the state network in the municipality of Bragança– PAN. Data analysis occurred through the interpretation of the subjects' speech, using content analysis. The study revealed that few teachers know their rights in the teaching career in the 21st century and most did not know how to indicate public policies and laws for that career. Still, it was found that some have knowledge of some specific laws, including: Positions Plan, Career and Remuneration for Teaching; National Salary Floor. The level of satisfaction for both teachers in the municipal and state schools was regular, 82% and 75%, respectively, considering that planning and public policies for the teaching career in the 21st century do not address the needs of teachers. careers of the teacher completely.
KEYWORDS: Planning. Public policy. Magisterium. Career.
O planejamento e a política pública para a carreira do(a) professor(a) no início do século XXI em Bragança-PA, objetivou analisar a percepção deles(as) sobre o planejamento nas políticas públicas para a carreira do magistério nos dias atuais, por conseguinte, partiu-se: qual a percepção dos(as) professores(as) com relação ao planejamento e à política pública para a carreira do magistério no século XXI? Logo, surgiu a pergunta: quais as políticas públicas que os(as) professores(as) conhecem e qual o grau de satisfação sobre elas na carreira do magistério? O procedimento metodológico partiu da abordagem qualitativa de pesquisa, utilizando-se como técnica/instrumento de coleta de dados: questionários com perguntas semiestruturadas, aplicada a quarenta professores(as), sendo vinte da rede municipal e vinte da rede estadual no município de Bragança–PA. A análise dos dados ocorreu por meio de interpretação da fala dos sujeitos, utilizando-se da análise de conteúdo. O estudo revelou que são poucos os(as) professores(as) que conhecem os seus direitos na carreira do magistério no século XXI e a maioria não soube indicar as políticas públicas e leis para a referida carreira. Ainda, detectou-se que alguns apresentam conhecimentos de algumas leis pontuais, entre as quais: Plano de Cargos, Carreira e Remuneração para o Magistério; Piso Salarial Nacional. O grau de satisfação tanto para professores(as) da rede municipal quanto para os da rede estadual foi regular, 82% e 75%, respectivamente, considerando que o planejamento e as políticas públicas para a carreira do magistério no XXI não contemplam às necessidades de carreiras do(a) professor(a) totalmente.
PALAVRAS–CHAVE: Planejamento. Política Pública. Magistério. Carreira.
