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This article aimed to highlight the main events, based on bibliographic research, that marked the emergence of English language teaching and learning in the Brazilian context, in an attempt to contribute to the understanding of its development and advances up to the current situation. There is a range of conflicts that affect the teaching of this curricular component in public schools, which go from the paths of initial training of language teachers to official documents and educational policies focused on foreign languages. The English language curricular component, as well as the training of language teachers, had their paths traced by linguistic and sociocultural transformations. This historical path was marked by the progress of pedagogical approaches and methods, educational policies and the creation of official documents related to English teaching, which are reflected in current teacher training and pedagogical practices. It was concluded that having knowledge about the past of English language teaching is important to promote improvements, in the present and in the future, in teacher training and pedagogical practices that guarantee quality in teaching and learning.
Este artigo teve como objetivo destacar os principais acontecimentos, a partir de uma pesquisa bibliográfica, que marcaram o surgimento do ensino e aprendizagem da língua inglesa no contexto brasileiro, na busca de contribuir para o entendimento de seu desenvolvimento e avanços até a situação atual. Há uma abrangência de conflitos que acometem o ensino desse componente curricular nas escolas públicas, que perpassam desde os caminhos da formação inicial de professores de línguas e vão até os documentos oficiais e as políticas educacionais direcionadas às línguas estrangeiras. O componente curricular de língua inglesa, bem como, a formação de professores de línguas tiveram seus percursos traçados por transformações linguísticas e socioculturais. Esse trajeto histórico foi marcado pelo progresso das abordagens e métodos pedagógicos, das políticas educacionais e da criação de documentos oficiais relacionados ao ensino de inglês, que refletem na formação docente e nas práticas de ensino atuais. Concluiu-se que ter conhecimento sobre o passado do ensino de língua inglesa é importante para promover melhorias, no presente e no futuro, da formação docente e das práticas pedagógicas que garantam a qualidade no ensino e na aprendizagem.
