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Claudimar Paes de Almeida, Romilson Brito de Azevedo, Precilia Achermann Vieira
Full-time education is a strategy to promote the integral development of students, increasing the time dedicated to the teaching-learning process and articulating academic, cultural and social knowledge. The general objective of this study is to analyze the challenges and possibilities of full-time education in the Brazilian educational context. The specific objectives include: identifying the main challenges faced in the implementation of this model, exploring effective pedagogical strategies and discussing the benefits and limitations in the integral development of students. The methodology adopted is bibliographic, based on academic works and public policies that address the subject. The results indicate that, despite the challenges related to infrastructure, teacher training and school management, full-time education offers significant possibilities for the construction of a more equitable and integrative education. Among the challenges, the need for continuous investment, community engagement and curricular adaptation to integrate interdisciplinary activities stand out. On the other hand, the possibilities include increasing student protagonism, strengthening socio-emotional skills and reducing educational inequalities. It is concluded that, with strategic planning and collaborative partnerships, the full-time education model can be a powerful tool for transforming Brazilian education, promoting quality learning and social equity.
A Educação em Tempo Integral configura-se como uma estratégia para promover o desenvolvimento integral do estudante, ampliando o tempo dedicado ao processo de ensino-aprendizagem e articulando conhecimentos acadêmicos, culturais e sociais. Este estudo tem como objetivo geral analisar os desafios e as possibilidades da Educação em Tempo Integral no contexto educacional brasileiro. Os objetivos específicos incluem: identificar os principais desafios enfrentados na implementação deste modelo, explorar estratégias pedagógicas eficazes e discutir os benefícios e limitações no desenvolvimento integral dos estudantes. A metodologia adotada é de cunho bibliográfico, fundamentada em obras acadêmicas e políticas públicas que abordam a temática. Os resultados apontam que, apesar dos desafios relacionados à infraestrutura, formação docente e gestão escolar, a Educação em Tempo Integral oferece possibilidades significativas para a construção de um ensino mais equitativo e integrador. Entre os desafios, destacam-se a necessidade de investimentos contínuos, o engajamento da comunidade e a adaptação curricular para integrar atividades interdisciplinares. Por outro lado, as possibilidades incluem a ampliação do protagonismo estudantil, o fortalecimento de competências socioemocionais e a redução das desigualdades educacionais. Conclui-se que, com planejamento estratégico e parcerias colaborativas, o modelo de Educação em Tempo Integral pode ser uma ferramenta poderosa para transformar a educação brasileira, promovendo aprendizagem de qualidade e equidade social.
