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Diana Shirley Velásquez Roja, Hernando Evelio Leyton Vasquez, Jhon Alexander Peñafiel Castro, Jairo Sánchez Luquerna
Para abordar los desafíos actuales en calidad educativa y desarrollo sostenible las Instituciones de Educación Superior tienen la posibilidad de implementar estrategias pedagógicas y didácticas que aborden la sostenibilidad desde una perspectiva local, para fomentar un compromiso significativo por parte de los estudiantes. En este contexto, el presente documento propone una estrategia de aula específica para cursos de física, enfocada en el desarrollo de habilidades básicas de investigación como medio para abordar un problema de energías renovables (ODS 7: energía asequible y no contaminante). El enfoque de investigación fue cualitativo, dentro de un marco de investigación acción, buscando comprender cómo los estudiantes desarrollaban sus habilidades y qué actitudes demostraban a través de la experiencia. En la estrategia, los estudiantes diseñaron y construyeron prototipos funcionales para resolver problemas de energía renovable; con ello mostraron el saber alcanzado, la aplicación de este (saber hacer) y la reflexión y conciencia social y ambiental que adquirieron durante el proceso de formación fortaleciendo su saber ser. El enfoque pedagógico propuesto refuerza las habilidades para la investigación y expone un escenario de transformación en la enseñanza de la física usando metodologías activas que integran la teoría con la práctica y promueven el compromiso social y ambiental.
To address the current challenges in educational quality and sustainable development, higher education institutions have the opportunity to implement pedagogical and didactic strategies that approach sustainability from a local perspective, encouraging meaningful engagement from students. In this context, this paper proposes a specific classroom strategy for physics courses, focusing on the development of basic research skills to address a renewable energy issue (SDG 7: affordable and clean energy). The research approach was qualitative, using action research to understand how students developed their skills and the attitudes they demonstrated throughout the experience. In this strategy, students designed and built functional prototypes to solve renewable energy problems; through this process, they showed the knowledge gained, applied it (know-how), and reflected on social and environmental issues, strengthening their awareness. The proposed pedagogical approach enhances research skills and presents a transformative approach to teaching physics by using active methodologies that bridge theory and practice, while also promoting social and environmental responsibility.
Para enfrentar os desafios atuais da qualidade educacional e do desenvolvimento sustentável, as instituições de ensino superior têm a possibilidade de implementar estratégias pedagógicas e didáticas que abordem a sustentabilidade a partir de uma perspectiva local, a fim de promover um engajamento significativo dos alunos. Nesse contexto, este artigo propõe uma estratégia de sala de aula específica para cursos de física, com foco no desenvolvimento de habilidades básicas de pesquisa como meio de abordar um problema de energia renovável (ODS 7: energia limpa e acessível). A abordagem da pesquisa foi qualitativa, dentro de uma estrutura de pesquisa-ação, buscando entender como os alunos desenvolveram suas habilidades e quais atitudes demonstraram por meio da experiência. Na estratégia, os alunos projetaram e construíram protótipos funcionais para resolver problemas de energia renovável; ao fazê-lo, demonstraram o conhecimento alcançado, a aplicação desse conhecimento (know-how) e a reflexão e a consciência social e ambiental que adquiriram durante o processo de treinamento, fortalecendo seu know-how. A abordagem pedagógica proposta reforça as habilidades de pesquisa e expõe um cenário de transformação no ensino de física usando metodologias ativas que integram a teoria à prática e promovem o compromisso social e ambiental.
