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Ana María Fernández Espinosa
Planteo una reflexión desde la necesidad y la oportunidad que tuve, de reinventar un rol profesional mío, en el ámbito educativo oficial y formal, como profesora honorífica colaboradora (Junta de Castilla y León), a partir de mi jubilación laboral.
Este nuevo rol (como Profesora honorífica colaboradora) se centrará en el ámbito socioemocional, con el alumnado de diferentes grupos de secundaria postobligatoria, grupos de F.P., de distintas familias profesionales, de Ciclos formativos de grado medio y superior (que se correspondería con el “Dónde” de la invitación de la convocatoria del 38 Congreso).
La finalidad general de este artículo, pretende describir de forma autobiográfica (Historia de vida), cómo se puede aumentar la conciencia de los aspectos socioemocionales propios, para después, aplicar este conocimiento en los vínculos en el trabajo con la comunidad educativa.
En relación a este autoconocimiento (encuadrado desde el Psicodrama), se puede después contribuir a desarrollar las habilidades sociales de la comunidad, entrenar formas de comunicación asertiva, promover la salud mental poniendo en valor la influencia de lo relacional en esta área personal.
La metodología de estas aplicaciones a las que me referiré en la comunidad educativa consisten en utilizar técnicas activas, como Psicodrama, Sociodrama, Role Playing, Teatro Playback, centradas en algún aspecto identificado en la primera actividad de exploración grupal, según las necesidades detectadas (correspondería al “Cómo”, de la invitación de la convocatoria del 38 congreso)
I propose a reflection based on the need and opportunity I had to reinvent my professional role in the official and formal educational field as an honorary collaborating teacher (Junta de Castilla y León) after my retirement from work.
This new role (as an honorary collaborating teacher) will focus on the socio-emotional field, with students from different groups of post-compulsory secondary education, groups of vocational training, from different professional families, from intermediate and higher level training cycles (which would correspond to the “Where” of the invitation of the 38th Congress).
The general purpose of this article is to describe in an autobiographical way (Life Story) how one can increase awareness of one’s own socio-emotional aspects, and then apply this knowledge in the links at work with the educational community.
In relation to this self-knowledge (framed from the Psychodrama perspective), it is possible to then contribute to developing the social skills of the community, train assertive forms of communication, promote mental health by highlighting the influence of the relational in this personal area.
The methodology of these applications that I will refer to in the educational community consists of using active techniques, such as Psychodrama, Sociodrama, Role Playing, Playback Theatre, focused on some aspect identified in the first group exploration activity, according to the needs detected (it would correspond to the “How” of the invitation of the 38th congress).
