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Iolanda Gil, Maria Vânia Silva Nunes
Introdução: Cada vez mais em populações com necessidades educativas especificas se utiliza na avaliação da leitura sistemas de rastreamento visual-eye-tracking para monitorizar em tempo real as suas competências de aprendizagem. Objetivos: Este estudo tem como objetivo identificar os padrões visuo-motores associados aos diferentes níveis de aprendizagem da leitura. Métodos: Participaram no estudo 12 crianças com necessidades educativas específicas a frequentar o segundo, terceiro e quarto anos de escolaridade, sem défice cognitivo ou de linguagem mas com perturbação neuromotora, Foi desenvolvido um sistema de avaliação em meio digital com recurso à ferramenta de rastreio visual e a estímulos de leitura de palavras, teste Avaliação da leitura para o português europeu e ainda pequenos textos adequados a cada nível de ensino. Foram avaliados os padrões visuais e sua correspondência ao nível de aquisições assim como o tempo despendido na leitura. Resultados: Os resultados obtidos nesta amostra revelaram padrões visuais correspondentes ao nível de aprendizagem melhorando o numero de fixações e a aumentando a velocidade à medida que os leitores iam adquirindo maior experiência na leitura. Conclusão: A facilidade de avaliação da leitura e a eficácia na identificação de padrões de rastreio visual proporcionam uma ferramenta útil aos profissionais para melhor adequarem e identificarem as dificuldades funcionais visuo-motoras e proporcionarem a estimulação adequada e atempada.
