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Dentro de un enfoque integral del proceso enseñanza-aprendizaje, que aborda tanto aspectos cognitivos como afectivos, este artículo propone estrategias de Validación y Autoestima para favorecer la motivación del alumnado en el aula.
Aporta para ello un programa de técnicas viables que, si bien es aplicable a todo el alumnado, fue diseñado, e implementado durante dos semanas, para la atención educativa de un grupo de alumnos de Incorporación Tardía al Sistema Educativo (ITSE), en concreto, cinco estudiantes Menores Extranjeros No Acompañados que presentaban una necesidad real de validación y refuerzo en su proceso de adquisición del castellano. Por ello, las actividades propuestas están relacionadas con su disposición a comunicarse. Los resultados del análisis del programa2 , aquí simplificado, se plasman a través de los expresivos dibujos de Mamadou, uno de los cinco alumnos de Formación Profesional Básica que participaron.
